محاضرة فى التفكير الناقد

محاضرة فى التفكير الناقد

أهداف المحاضرة
• التعريف بمعنى التفكير الناقد
• التعرف على خصائص المفكر الناقد
• أهمية التفكير الناقد
• الهدف من التدريب على ورش العمل
• طرق تعلم التفكير الناقد
ورشة عمل

تسعى الدولة فى هذه الأيام لبناء عدد من المفاعلات النووية السلمية هل توافق على ذلك أم لا توافق علل لما تقول من خلال العيوب والمزايا
مدخل عام :
التفكير سمة من السمات التي تميز الإنسان عن غيره من الكائنات الأخرى، وهو مفهوم تعددت أبعاده واختلفت حوله الآراء مما يعكس تعقد العقل البشري وتشعب عملياته، ويتم التفكير من خلال سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير يتم استقباله من خلال واحدة أو أكثر من الحواس الخمس المعروفة ، ويتضمن التفكير البحث عن معنى ، ويتطلب التوصل إليه تأملاً وإمعان النظر في مكونات الموقف أو الخبرة التي يمر بها الفرد.
ومن خلال التفكير يتعامل الإنسان مع الأشياء التي تحيط به في بيئته ، كما أنه في الوقت ذاته يعالج المواقف التي تواجهه بدون إجراء فعل ظاهري، فالتفكير سلوك يستخدم الأفكار والتمثيلات الرمزية للأشياء والأحداث غير الحاضرة أي التي يمكن تذكرها أو تصورها أو تخيلها.
ويستخدم الإنسان عملية التفكير عندما يواجه سؤال أو يشعر بوجود مشكلة تصادفه، والعلاقة بين التفكير والمشكلة متداخله حيث أنهما وجهان لعملة واحدة، فالتفكير لا يحدث إلاّ إذا كانت توجد مشكلة يشعر بها الفرد وتؤثر فيه وتحتاج إلى تقديم حل لها لاستكمال النقص أو إزالة التعارض والتناقض مما يؤدي في النهاية إلى غلق ما هو ناقص في الموقف وحل أو تسوية المشكلة.
والتفكير فريضة أرسى أسسها الإسلام ورسخ مهاراتها في عقول أبنائه، فليس هناك دين أعطى العقل والتفكير مساحة كبيرة من الاهتمام مثل الدين الإسلامي وعندما يخاطب القرآن الكريم الإنسان المسلم فإنه يركز على عقله ووعيه وتفكيره، ولأهمية التفكير للإنسان المسلم وردت كلمة تفكير أو مرادافاتها (يتفكرون – يبصرون – يعقلون – يتذكرون.. إلخ ) مرات عديدة في القرآن الكريم.
ويمكن تصنيف مهارات التفكير إلى فئتين رئيسيتين هما :
مهارات التفكير الدنيا
والتي تعني الاستخدام المحدود للعمليات العقلية كالحفظ والاستظهار والتذكر، وهي عمليات من الضروري تعلمها قبل الانتقال إلى مستويات التفكير العليا.


مهارات التفكير العليا
والتي تعني الاستخدام الواسع للعمليات العقلية، ويحدث ذلك عندما يقوم الفرد بتفسير وتحليل المعلومات ومعالجتها بعيداً عن الحلول أو الصياغات البسيطة للإجابة على سؤال أو حل مشكلة لا يمكن حلها من خلال الاستخدام الروتيني للعمليات العقلية الدنيا، هذا ويقع ضمن هذه الفئة مجموعة من أنواع التفكير ، كالتفكير الإبداعي والتفكير الناقد.
معنى التفكير الناقد :
نشاط عقلي متأمل وهادف يقوم على الحجج المنطقية، وغايته الوصول إلى أحكام صادقة وفق معايير مقبولة. ويتألف من مجموعة مهارات يمكن استخدامها بصورة منفردة، أو مجتمعة، وتصنف ضمن ثلاث فئات: التحليل والتركيب والتقويم"
تعريف آخر
التفكير الناقد في أبسط معانيه هو القدرة على تقدير الحقيقة ومن ثم الوصول إلى القرارات في ضوء تقييم المعلومات وفحص الآراء المتاحة والأخذ بعين الاعتبار النتائج العلمية والملاحظات والإستنتاجات وينطوي التفكير الناقد على مجموعة من مهارات التفكير التي يمكن تعلمها والتدريب عليها وإجادتها، ويمكن تصنيف هذه المهارات ضمن
فئات أربع
هي الاستقراء والاستنباط و التحليل و التقييم، كما تتضمن قدرة التفكير الناقد تعلم كيف نسأل، ومتى، وما الأسئلة التي تطرح، وكيف نعلل ومتى، وما طرق التعليل التي نستخدمها، ذلك أن الفرد يستطيع أن يفكر تفكيراً ناقداً إذا كان قادراً على فحص الخبرة وتقويم المعرفة والأفكار والحجج من أجل الوصول إلى أحكام متوازنة، ،
ورشة عمل عن
خصائص المفكر الناقد ً أنه :
- يحاول فصل التفكير العاطف عن التفكير المنطقي.
- لا يجادل في أمر ما عندما لا يعرف عنه شيئاً.
- يعرف متى يحتاج إلى معلومات أكثر حول شيء ما.
- يستفسر عن أي شيء يبدو غير معقول أو مفهوم.
- يبحث عن الأسباب والبدائل.
- يأخذ جميع جوانب الموقف بنفس الأهمية.
- يتعامل مع مكونات الموقف المعقد بطريقة منظمة.
أهمية التفكير الناقد :
ورشة عمل عن أهمية التفكير الناقد
يعد التفكير الناقد من المسائل التربوية التي بدأ التربويون وعلماء النفس يولونها اهتماماً كبيراً في العقود الأخيرة، وذلك باعتباره أحد المفاتيح الهامة لضمان التطور المعرفي الفعال الذي يسمح للفرد باستخدام أقصى طاقاته العقلية للتفاعل بشكل ايجابي مع بيئته، ومواجهة ظروف الحياة التي تتشابك فيها المصالح وتزداد المطالب، وتحقيق النجاح والتكيف مع مستجدات هذه الحياة.
ومهارات التفكير الناقد مهارات يحتاج إليها كل فرد من أفراد المجتمع، ولقد أظهرت معظم الدراسات التجريبية والتي تم من خلالها استخدام برامج وخبرات لتنمية مهارات هذا النوع من التفكير، أن هذه المهارات تعود بالفائدة على المتعلمين من عدة أوجه، حيث وجد أنها :
1- تؤدي إلى فهم أعمق للمحتوى المعرفي المتعلم.
2- تقود المتعلم إلى الاستقلالية في تفكير وتحرره من التبعية والتمحور حول الذات.
3- تشجع روح التساؤل والبحث وعدم التسليم بالحقائق دون تحر كاف.
4- تجعل من الخبرات المدرسية ذات معنى وتعزز من سعي المتعلم لتطبيقها وممارستها.
5- ترفع من المستوى التحصيلي للمتعلم.
6- تجعل المتعلم أكثر إيجابية وتفاعلاً ومشاركة في عملية التعلم.
7- تعزز من قدرة المتعلم على تلمس الحلول لمشكلاته واتخاذ القرارات المناسبة بشأنها.
8- تزيد من ثقة المتعلم في نفسه وترفع من مستوى تقديره لذاته.
9- تتيح للمتعلم فرص النمو والتطور والإبداع.
الهدف من التدريب
ورشة عمل عن المطلوب من المتدربين بعد التدريب
تنمية مهارات المعلم ذاته وذلك من خلال تهيئته وتزويده بالمعارف والمهارات والاستراتيجيات الضرورية لتعليم التفكير الناقد، وقبل ذلك تنمية ميول واتجاهات إيجابية لديه نحو تعلم وتعليم هذا النوع من التفكير، مما يسهم في صقل مهاراته والارتقاء بقدراته في التحول في أساليبه التدريسية من الطرق التقليدية المعتمدة على الحفظ أو التلقين إلى طرق أكثر حداثة ذات منحنى توجيهي تطبيقي تعزز قدرة المتعلم الذاتية على الاستكشاف والتحليل ومواصلة الاطلاع في إطار من التعاون والتنسيق والتفاعل مع الآخرين .
أهداف هذه البرامج :
1- تعريف المتعلمين بأهمية التفكير الناقد في الحياة المعاصرة.
2- تزويد المتعلمين بمعلومات عن طبيعة التفكير الناقد ووظائفه ومراحل نموه.
3- تنمية توجهات إيجابية لدى المتعلمين نحو تعلم وتعليم التفكير الناقد.
4- إكساب المتعلمين قدرات ومهارات التفكير الناقد.
5- تطوير قدرات المتعلمين لتدريس التفكير الناقد وتضمينه طرق تدريسهم.
6- إكساب المعلمين القدرة على قياس وتقييم مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذهم


طرق تعلم التفكير الناقد
ويمكن للمربي أو المعلِّم أن يستفيد في تعليم التفكير من الطرائق التالية:
1 - المقارنة:
وتكون بإبراز أوجه الاتفاق والافتراق أو العلاقة بين شيئين، أو فكرتين، أو عمليتين،.. إلخ.
2 - التلخيص:
تتطلب عملية التلخيص فهماً دقيقاً للمادة، وقدرة على إعادة عرضها، بحيث تسلم أهدافها الرئيسة وأفكارها من الحذف أو التشويه. والتلخيص مهارة يتطلب إتقانها تدريباً مستمراً بإشراف معلم قدير
3 - الملاحظة:
تُعد الملاحظة أساس المنهجية العلمية، وهي الخطوة الأولى نحو إدراك ماهية الأشياء، أو الأحداث، أو العلاقات، وهي وسيلة مهمة من وسائل دراسة الظواهر الطبيعية، وملكة الملاحظة قابلة للتنمية عن طريق التدريب، وهناك كتب وبرامج باللغات الأجنبية تضم العديد من هذه التدريبات، والملاحظات أنواع منها: السمعي، والبصري، والذهني، ومن أمثلتها: أن يطلب المدرِّب من طلبته مراقبة برنامج تلفازي مدته نصف ساعة حول تلوث البحار والمحيطات بالنفايات الصناعية والنووية، ثم يدونون ما لاحظوه.
4- التصنيف:
يرتبط التصنيف بالمقارنة، ويقوم على أسس ومعايير محددة، ويستخدمه الفرد مستعيناً بحصيلته المعرفية، وخبراته المكتسبة، ويبدأ بخطوات الجمع، والمقارنة، وتحديد جوانب الوفق والفرق بين الأشياء التي هي موضوع التصنيف، ولا بد من ملاحظة أساس التصنيف أو معياره في تلك العملية من بدايتها إلى نهايتها.
5- التفسير:
يستخدم الفرد حصيلته المعرفية في تفسير الأشياء والظواهر،.. ويستفيد في هذا من الملاحظة التي تمكِّنه من جمع البيانات والمعلومات حول ما يريد تفسيره، وفي ضوء ذلك قد يقوم بصياغة (فرضية) تعبر عن العلاقة أو العلاقات القائمة بين هذه المعلومات والبيانات، وقد يلجأ إلى المقارنة لتجلية أوجه الشبه أو الاختلاف بين هذه العلاقات، والأمثلة على ذلك كثيرة، فقد نطلب أو يطلب منا تفسير ظاهرة ولادة النجوم وموتها، أو ظاهرة تشكل الأجسام المضادة في جسم الإنسان، أو تعليل مشي الإنسان على سطح القمر بما يشبه الطيران، والتثاقل في المشي على سطح الأرض،

ورشة عمل عن تحليل الماء كهربيا
التحليل الكهربى للماء
ينحل الماء كهربيا إلى عنصرية ..................... يتجمع
عند المهبط ( القطب السالب لفولتامتر هوفمان)
ويتجمع .................... عند المصعد( القطب الموجب )


2H2O 2H2 + O2
بما تفسر
يضاف نقط من الحمض إلى الماء عند تحليله كهربيا
.........................................................................
............................................................................
علل
الغاز المتجمع عند المهبط ضعف الغاز المتجمع عند المصعد
.............................................................................
.............................................................................
أهمية التحليل الكهربى
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ورشة عمل عن تحليل الماء كهربيا
التحليل الكهربى للماء
من الرسم الذى أمامك
1- الغاز ..................... ويمكن الكشف عنه بواسطة
.......................................................................
2- الغاز .................... ويمكن الكشف عنه بواسطة
.............................................................
3- القطب ................. ويسمى ..................
القطب ................. ويسمى ...................





................. 2H2 + O2



ورشة عمل
العمود لبسيط
أكتب البيانات التالية
1-
2-
3- لوح من ............... يمثل القطب .................
4- لوح من ...............يمثل القطب .................

ماذا يحدث داخل العمود البسيط
يحدث داخل العمود تفاعل ....................و ................
حيث ....................ذرات الخارصين وتتحول إلى ..................
وتنفصل أيونات .................... الموجبة يحدث لها اختزال
عند لوح .................. وتكتسب الإلكترونات منه وتصبح شحنته ............................
عيوب العمود البسيط
اذا كان الإستقطاب هو
هوتراكم فقاعات الهيدروجين على لوح النحاس الموجب فيسبب ضعف ثم توقف سريان التيار
كيف يتم علاجه
.....................................................................................................................................................................................................................................................
اذا كان التفاعل الموضعى هو
يحدث بسبب وجود شوائب فلزية فى الخارصين التجارى حيث تتفاعل الشوائب مع الحمض
مكونة أعمدة ثانوية تنتج تيارات موضعية تضعف التيار الأصلى
كيف يتم علاجة علاجة
........................................................................................................................
علل يفضل العمود الجاف عن العمود البسيط
.....................................................................................................................................................................................................................................................
مانوع التيار الذى ينتج من الأعمدة والبطاريات علل لما تقول
........................................................................................................................................................................................................................................................
فى الرسم الذى أمامك
1- هل يضئ المصباح أم لا
علل لما تقول
2- الشكل الأيسر من الرسم
يمثل جهاز .......................
3- الشكل الأيمن من الرسم
تجربة توضح..............................